會議現(xiàn)場

2025年1月4日，由清華大學(xué)建筑學(xué)院、中國建筑出版?zhèn)髅接邢薰荆ㄖ袊ㄖI(yè)出版社）主辦的“面向城市更新的學(xué)科專業(yè)教育研討會”在京順利召開，來自全國高校建筑、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林與土木工程學(xué)科專業(yè)的近30名專家學(xué)者參加了交流研討。

嘉賓發(fā)言（從左向右、自上而下依次為李存東秘書長、莊惟敏院士、張利院長、張杰教授）

中國建筑學(xué)會秘書長李存東建議未來設(shè)計教學(xué)強(qiáng)化問題導(dǎo)向，自下而上的務(wù)實做事和創(chuàng)新，讓學(xué)生更關(guān)注具體的使用者的需求。中國工程院院士莊惟敏指出當(dāng)前知識獲取方式發(fā)生變化，人才培養(yǎng)機(jī)制必須從傳授知識向提升創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變，同時應(yīng)重構(gòu)教育成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。清華大學(xué)建筑學(xué)院院長張利介紹了清華大學(xué)建筑學(xué)院在學(xué)校書院制改革的背景下，教學(xué)由專業(yè)化向通識化轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)能力，培養(yǎng)既能“畫”又能“算”的復(fù)合型人才，以宜居、韌性、智慧為目標(biāo)探索新的產(chǎn)學(xué)融合模式的工作思路。清華大學(xué)建筑學(xué)院教授張杰從面向未來學(xué)科發(fā)展與虛擬世界如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計價值觀、如何跟實際的人打交道、解決真實問題幾個方面提出了建議。

嘉賓發(fā)言（從左向右、自上而下依次為于德湖校長、張彤院長、章明教授、宋昆書記）

山東建筑大學(xué)校長于德湖分享了山東建筑大學(xué)領(lǐng)銜成立山東省城市更新學(xué)會的經(jīng)歷，深度思考行業(yè)轉(zhuǎn)型路徑的體會，以及組建城市更新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、擴(kuò)大校企合作和針對性、適用性提升人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。東南大學(xué)建筑學(xué)院院長張彤提出應(yīng)對既有教育模式、知識體系、工具和方法進(jìn)行全面改革，以通識教育建立學(xué)生的知識體系和設(shè)計思維，同時師資力量及其習(xí)慣性思維和知識架構(gòu)必須相應(yīng)轉(zhuǎn)變。同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)系主任章明介紹了同濟(jì)大學(xué)在學(xué)科發(fā)展中數(shù)字化、綠色化、融合化的策略，并分享了相互關(guān)聯(lián)的不同專業(yè)間構(gòu)建學(xué)科群、推動老學(xué)科發(fā)新芽和孵化新專業(yè)的設(shè)想。天津大學(xué)出版社黨委書記宋昆強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)產(chǎn)教融合，讓學(xué)生更早、更多地進(jìn)入社會，為社會服務(wù)，同時各個學(xué)校要做特色化，不宜采用統(tǒng)一標(biāo)桿人才培養(yǎng)體系。 

嘉賓發(fā)言（從左向右、自上而下依次為吉國華院長、沈中偉院長、徐峰院長、王世福副院長、黨雨田副院長）

南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院院長吉國華分享了在南京大學(xué)進(jìn)行通識教育中建筑學(xué)課程設(shè)置的經(jīng)驗，提出了改革標(biāo)準(zhǔn)化體系，樹立學(xué)科特色的教育思路。西南交通大學(xué)建筑學(xué)院院長沈中偉提出，學(xué)科建設(shè)和改革將以空間設(shè)計為基礎(chǔ)，深度融合人工智能、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)等新科技和新思維，把我們經(jīng)驗主義的學(xué)科屬性回歸到科學(xué)屬性。湖南大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院院長徐峰指出，各個高校由于地域特征、支撐條件、學(xué)科基礎(chǔ)不同，未來要走多層次、差異化發(fā)展道路，每個學(xué)校、每個學(xué)院要探索自己的特色定位。華南理工大學(xué)建筑學(xué)院副院長王世福指出，當(dāng)前高校的規(guī)劃設(shè)計教學(xué)與社會實踐、行業(yè)需求發(fā)生重大偏差，未來亟待進(jìn)行產(chǎn)教融合，優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)面向行業(yè)轉(zhuǎn)型的人才。西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院副院長黨雨田分享了西安建筑科技大學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革、實現(xiàn)課程優(yōu)化和更新的思路與舉措，面向不斷增長的新知識和能力提升需求，關(guān)鍵是如何守住學(xué)科內(nèi)核的同時做減法，才能將新知識和新技術(shù)融入。

嘉賓發(fā)言（從左向右、自上而下依次為黃亞平教授、張京祥教授、仝暉教授、范凌云處長）

華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院原院長黃亞平指出，未來規(guī)劃專業(yè)教育總體的方向應(yīng)該是寬口徑、多出口、多元化，按照“空間規(guī)劃設(shè)計+”的思路，模塊化地“+知識”、或“+技術(shù)”，疊合人工智能等新技術(shù)，拓展能力訓(xùn)練。南京大學(xué)空間規(guī)劃研究中心主任張京祥認(rèn)為，城市更新不僅是具體的工作，也是貫穿、統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)前及未來中國城市規(guī)劃教育與人才培養(yǎng)的一個核心理念，人才培養(yǎng)的知識體系和能力應(yīng)融匯運營策劃、規(guī)劃設(shè)計、經(jīng)濟(jì)測算、社會溝通與治理等諸多方面。山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院原院長仝暉分享了山東建筑大學(xué)建筑學(xué)在基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)上，實施建筑遺產(chǎn)保護(hù)、綠色建筑設(shè)計專門化人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，并提出當(dāng)下建筑業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)以培養(yǎng)面向城市更新和城鄉(xiāng)綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，探索建筑學(xué)基礎(chǔ)教育和專門化培養(yǎng)相結(jié)合的專業(yè)教育改革路徑。蘇州科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)處處長范凌云提出，面臨行業(yè)下行壓力，未來應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教融合，以學(xué)生的出路導(dǎo)向思考，反演確定“培養(yǎng)什么樣的人”，探索“如何培養(yǎng)人”的教改方案。同時根據(jù)學(xué)校、學(xué)科耦合的校本情況探索不同類型學(xué)校學(xué)科差異化發(fā)展方向和路徑。

嘉賓發(fā)言（從左向右、自上而下依次為林堅教授、汪芳教授、王向榮教授、鄭曦院長）

北京大學(xué)城市與區(qū)域規(guī)劃系主任林堅講述了北京大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、主動探索能力方面的思路和經(jīng)驗，認(rèn)為當(dāng)前教育改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來變化的自我調(diào)整能力。北京大學(xué)建筑與景觀設(shè)計學(xué)院教授汪芳提出，開展相關(guān)的學(xué)科建設(shè)應(yīng)結(jié)合各校的學(xué)術(shù)資源、學(xué)科背景和學(xué)術(shù)土壤的優(yōu)勢進(jìn)行交叉融合。北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院原院長王向榮指出，未來應(yīng)重點提升學(xué)生面對、解決現(xiàn)實問題的能力，同時通過設(shè)計實踐激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和熱情。北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院院長鄭曦就未來教學(xué)改革中如何平衡課題需要的“專精”和項目實踐需要的“廣博”談了思路和感想，并就年輕教師和學(xué)生的培養(yǎng)給出了自己的長期方案。 

嘉賓發(fā)言（從左向右、自上而下依次為蔡國慶院長、韓冰院長、夏海山教授、張健院長、陳志端副院長）

北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院院長蔡國慶認(rèn)為，城市更新作為國家急需發(fā)展的學(xué)科，涉及法學(xué)、社會學(xué)、建筑學(xué)、土木工程、環(huán)境工程、公共管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科交叉，并分享了北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院在多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)方面的探索。北京交通大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院院長韓冰認(rèn)為，城市更新應(yīng)該要凸顯建規(guī)專業(yè)的主體地位，以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)社會學(xué)、法學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)等等各個學(xué)科的綜合，走向政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式。北京交通大學(xué)交通文化與遺產(chǎn)保護(hù)研究院院長、建筑與藝術(shù)學(xué)院教授夏海山指出，建筑教育最大的挑戰(zhàn)是教師本身，一方面多元知識體系的快速更新，另一方面知識獲取方式的變革，顛覆了設(shè)計思維與能力的培養(yǎng)模式，教師的角色也面臨重新定位。北京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院院長張健認(rèn)為，面向挑戰(zhàn)應(yīng)堅定內(nèi)核、交叉并蓄、拓展外延、多元出口，并分享了學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案以及師資隊伍建設(shè)方面的思考。北京建筑大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院副院長陳志端指出，應(yīng)打破統(tǒng)一的人才模式供給，將“全能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺诸惙謱印钡亩嘣?、多出口的人才培養(yǎng)模式，不同辦學(xué)背景和定位的高校應(yīng)結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求與地方實踐特色，分類培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意、研究創(chuàng)新、綜合治理和交叉探索人才，實現(xiàn)學(xué)科和人才培養(yǎng)的差異化發(fā)展。

撰稿：李   力、許寧婧

攝影：會務(wù)組